下午，去电影院看了《疯狂动物城》，印象最深的是狐狸尼克回忆小时候的片段。从小到大，他的梦想，也是当一名警察，那一年，他对着镜子里穿着警服的自己笑，以为维护动物城的公平这个朴素的梦想近在咫尺，可是，当他想融入食草动物队伍的时候，他们却给了他巨大的偏见，给他戴上了“防咬”口罩。那是给予食肉动物最大的偏见，“攻击”和“破坏”，是他再也躲不掉的别人眼中的天性。于是，他收起了眼泪，伪装成了别人眼中假装强大和并不友好的食肉动物。

 美国社会心理学家阿伦森对偏见的定义是：人们一句有错误和不全面的信息概括而来的，针对某个特定群体的敌对或负向的态度。分解到具体的生活中，大概也没那么生动和有章可循，大多数时候，不过是更为主观，随心所欲而已。

我本来想写的题目是“偏见是如何毁掉一个人的”，后来我想了想，没有到达终点的人生，其实都谈不上结果。比如狐狸尼克，后来，遇上了兔子，后来，成了警察。但如果没有遇上兔子，那么，结局或许就会不同。可是，人生哪有那么多如果呢？就好像谁都不知道幸福和意外哪一个会先到来。

不过，我终是要说，偏见是能够改变一个人的。世间所有你遇到过的偏见都是会在一个人身上长长久久地存在的，就像是一个伤疤，会结痂，但永远不会消退。偶尔看到疤里细小的条纹，一字一句还是可以锥击胸膛。

我上的初中是我们这个城市最好的中学之一。这个好，除了环境好、师资好，还有家长也都很给力。我一直觉得一个学校最难改变的从来不是教学条件，而是一些无形资产。有了优质的老师，于是有了优秀的学生，获得了较高的升学率，又能吸引更多优秀的学生到来，当然，还包括一部分位高权重以及挥金如土的家长，无可否认，他们无形中是可以为学校做贡献的。

 交代一个背景。我们当时学校流行分类教育，也就是根据成绩，把学生从好到差分为A、B、C三类，A类占一个班的1/4，B类占一个学校的1/2，C类占一个学校的1/4。这个模式的出发点是因材施教，但也给予了老师更大的自主权。

 在许多老师的口中，他们始终认为，自己对任何一个学生都是一视同仁的。我并不否认，我这一生也遇到过许多好老师，她可能在学校中并不起眼，甚至于没有一次“优秀教师”的机会就默默无闻地退休了，但我依旧会想起在学生哭的时候，她们一个大大的拥抱，是许多年后路过校园，以及可以想起的温暖。

 我也并不想说，不是所有老师都是对学生没有偏见的。

一个故事是，我们班上当时有一个很瘦小的男生，他父母身体有残疾，他在小学阶段学习成绩也并不理想。他在进入学校的第一天起，就坐在了讲台前的一个无人区。每个老师达成了一种共识，他就是那个可以交作业，也可以不交作业的学生，只要保持现有的安稳，可以给他一张毕业证书。你可以认为老师没有很多精力，毕竟升学率在老师的面前，意味着奖金、荣誉以及某种程度上成为了评价老师的标准，他们需要有更多的时间来为自己的生计谋生。一开始，他其实并不知道，他每一次都会交作业，可老师几乎是很少批改他的作业的。一直到有一次，他去问老师一道数学题，老师没有回答他，拿着书夹就走的时候，他才恍然大悟。他瘦小的脸庞，眉毛轻挑了一下，仿佛在化解自己脸上的尴尬。从今往后，他就很少交作业了，当然也没有老师再关心他了。若干年后，我在街上碰到他，他低着头从我身边走过，人好像更瘦了。有朋友说，他不停地在打零工，过得清苦。我记得当时我们语文老师某一天说的一句话：如果我有时间，我觉得可以为他批改批改作业，可我真的没时间，我觉得这个同学还是有希望的。说真的，这种给予希望又给予失望的话，听起来真让人心寒。

另一个故事，是我的朋友。我认识他的时候，他是一个特别开朗的男孩子。我们在路上碰见的时候，他老远就会叫你，心情好的时候，把零食丢进你的帽兜。他很少哭，虽然我经常看到他被老师叫到班级门口批评。

其实，我一直很惊讶于，他为什么总是被排在C类学生中。到了初三，许多班级会开始按成绩分组，优秀生一组，中等生两组，差生一组。据我所了解到的是，他的成绩应该是在50人中的30位次。后来我才知道，是因为他的班主任很不喜欢他。

你一定要说为什么，只能说，不投缘。

他父亲也很努力，常常与班主任沟通，偶尔会告诉老师，自己的孩子在家每天晚上做作业到12点，把复习和预习都做得很好。

老师在家长面前，自然是和颜悦色的，哪怕在电话里，也可以感受到一种亲切。可第二天，他把一道题目做错的时候，除了当着同学的面作为“本次较差的十份作业”领回，还被老师当场数落：晚上作业那么晚，是天天晚上在剥手指甲吗？

他后来和我说：你知道我多么羡慕那些虽然是最差的十份作业之一，还能得到老师安慰的其他同学。没有鼓励，假如她一句不说，我也感激涕零。

 这个局面一直到初三毕业前都没有改变。当时，一部分差生是会被提前动员去技校，免得拖垮学校的升学率。他很意外自己也获得了老师的动员，而那些成绩不如他的富家子弟，却依旧可以耀武扬威地坐在B类学生中，高兴的时候，还可以要求老师调座位到A类学生中。

 老师和他说：其实你的成绩，去技校也很好啊，在技校肯定能名列前茅了。宁当鸡头，不当凤尾嘛。

 他很想告诉老师，自己也不是那个凤尾，好歹是凤腰。可他不敢说，只是把那个动员书还给了老师，然后默默回到了座位。那一学期，老师忽然就真的把他作为了敌人，时不时地奚落他。那半年，成为了他人生最恐怖的噩梦。而从此以后，他就很少说话了，走路的时候一直低着头，皱着眉；有些时候，我在路上叫他，他就挤出笑容，然后又皱皱眉，就走开了。

后来，他运气还算不错，考上了普通高中，又进了普通大学，然后现在成了一名老师。他考上的时候，给我打了个电话说，你是不是觉得人生真的很奇妙，自己成了和原来最讨厌的人的同行。

两年前了，我遇到他，我们在咖啡馆。寒暄的时候，我说，有点怀念第一次见到你的时候，总是笑，你的虾条还真挺好吃的。他顿了顿，然后抬起头笑着说：我并不想再提初中那三年。最后半年，我觉得自己已经失去了语言能力，还好后来恢复了。每一次说起，我都挺难过的，我从来不知道，人的偏见那么可怕。还有，我觉得自己差点就被毁了，还好我浴火重生，否则就是一堆灰了。

 他说完的时候，抽了一根烟。他看了看外面，我很抱歉，或许他也真的需要一根烟来化解我的旧事重提。

这些年，我一直听到一种说法是，你可以变得强大，然后消除偏见。其实，我也有这样一种体会，就是当你有立足这块大地的资本，所有的伤痛都可以既往不咎，而你也可以笑傲江湖。

可对于每一个被偏见的人来说，当每一次偶然间的想起，你依然会清晰地感觉到，偏见在身上划过的痕迹，就是“你原本可以，却不能”的伤害，比“你原本就不可以”的伤害更大一些。

 事实上，不是每一个人都是能够成为强者的，就像我认为并不是所有人都能够成功的。所有居高临下的既得利益者，总是觉得“偏见也很正常啊”，在他们的体系中，偏见都是被偏见的人造成的，与施加偏见的人无关。

只是，我们也该清楚地知道，谁都不知道自己会不会变成下一个“被偏见的人”，当你被按在“偏见”的砧板上，你是否还能够如当年一样，说一句：偏见真的也很正常啊。

是，偏见真的，真的很不正常。